Les points clés tirés des informations fournies peuvent être résumés comme suit :

• L'importance du triangle didactique qui comprend l'enseignant, l'apprenant et le savoir, ainsi que les trois processus clés : enseigner, apprendre et former.

• L'examen d'exercices structuraux issus d'une publication de 1966 pour les apprenants de Français langue étrangère (Fle).

• Une activité qui encourage à comparer les points de vue de John Locke sur l’apprentissage des langues étrangères avec ceux de Montaigne et Comenius.

• Un tableau récapitulatif des connaissances sur différentes méthodologies en didactique des langues qui souligne les caractéristiques principales de plusieurs courants méthodologiques, tels que :

  • Méthodologie traditionnelle,
  • Méthodologie directe,
  • Méthodologie audiovisuelle (MAV ou SGAV),
  • Approche communicative,
  • Perspective Actionnelle.

Ces courants sont différenciés en fonction de plusieurs critères comme les objectifs prioritaires, les théories de référence, les compétences linguistiques travaillées (compréhension orale/crite, expression orale/crite, phonétique, grammaire, lexique), la culture, les supports pédagogiques utilisés, le statut de l'enseignant et de l'apprenant, la gestion des erreurs, la dynamique de groupe et l'environnement d'apprentissage. Des informations sur l'autocorrection sont disponibles dans un fascicule à part.

Les exercices structuraux sont mentionnés en relation avec plusieurs aspects de la méthodologie de l'enseignement des langues, en particulier le Français langue étrangère (Fle). Voici les points principaux concernant les exercices structuraux :

1. Dans la méthodologie Structuro-Globale Audio-Visuelle (SGAV) : Les fondateurs de cette méthodologie, tels que Guberina, Renard et Rivenc, bien qu’étant fortement opposés au structuralisme statique américain et au behaviorisme, ont quand même largement utilisé des exercices structuraux semblables à ceux développés dans le contexte de la méthodologie audio-orale américaine. Ces exercices mettaient l'accent sur les structures ou mécanismes réguliers de la langue. Certains auteurs de méthodes ou de manuels étaient très en faveur de ces exercices au point de considérer le SGAV ou l'audio-visuel essentiellement comme de l'audio-oral accompagné d'images.

2. Observation des matériaux pédagogiques : Des documents issus de méthodes de Fle des années 1969 et 1971 ont été proposés pour l'observation, mettant en évidence la structure des exercices basés sur ces méthodes. Les apprenants étaient encouragés à noter les directives et à comprendre le fonctionnement des tableaux structuraux sans que des solutions ou une assistance pédagogique soient fournies.

Les exercices structuraux sont donc un outil pédagogique utilisé pour enseigner le français en se concentrant sur la compréhension et l'application des structures grammaticales et syntaxiques de la langue, souvent par répétition et pratique ciblée dans le but de renforcer la compétence linguistique des apprenants.

Sure, here are some key points about the Structuro-Globale Audio-Visuelle (SGAV) methodology:

1. ** origins**: The SGAV methodology was developed in the 1950s and 1960s by French linguists, such as Guberina, Renard, and Rivenc, as an alternative to traditional methods of teaching languages.
2. Key concepts: The SGAV methodology emphasizes the use of visual and audio aids to help learners understand the structure of language. It is based on the idea that language can be taught through the manipulation of visual and audio representations of language structures.
3. Exercises: SGAV exercises typically involve the use of visual and audio aids to teach language structures, such as word classes, sentence structure, and grammar rules. The exercises are designed to help learners practice and apply the language structures they have learned.
4. Interactive approach: The SGAV methodology is interactive, with learners encouraged to participate in the learning process through activities such as listening, speaking, reading, and writing.
5. Emphasis on language use: The SGAV methodology emphasizes the practical application of language structures in real-life situations. Learners are encouraged to use the language they have learned in interactive activities and games.
6. Use of visual aids: Visual aids, such as flashcards, posters, and pictures, are used extensively in the SGAV methodology to help learners understand language structures and vocabulary.
7. Audio aids: Audio aids, such as recorded sentences and dialogues, are also used in the SGAV methodology to help learners practice listening and speaking skills.
8. Criticism: The SGAV methodology has been criticized for being too focused on language structure and not enough on language use and communication. Some critics have also argued that the methodology can be too passive, with learners simply listening and repeating rather than actively engaging in the learning process.

Overall, the SGAV methodology is a structured approach to teaching languages that emphasizes the use of visual and audio aids to help learners understand and practice language structures. While it has its critics, it remains a popular method of teaching languages around the world.

SGAV (Structuro-Globale Audio-Visuelle) est une méthodologie d'apprentissage des langues qui se concentre sur la compréhension et l'application des structures grammaticales et syntaxiques de la langue. Voici quelques ways in which SGAV teaches key concepts :

1. Visual aids: SGAV utilise des aides visuels, telles que des flashcards, des illustrations, des photos, des diapositives, et des images, pour aider les apprenants à comprendre les structures de la langue.
2. Audio aids: SGAV utilise des enregistrements sonores, tels que des phrases et des dialogues, pour aider les apprenants à pratiquer l'éruption et la compréhension auditive.
3. Games and activities: Les activités et jeux within SGAV are designed to help learners practice and apply the language structures they have learned. These activities may include listening and speaking exercises, reading and writing tasks, and role-playing games.
4. Interactive approach: SGAV takes an interactive approach to language learning, with learners encouraged to participate in the learning process through activities such as brainstorming, group discussions, and problem-solving exercises.
5. Focus on language use: SGAV emphasizes the practical application of language structures in real-life situations. Learners are encouraged to use the language they have learned in interactive activities and games.
6. Use of authentic materials: SGAV uses authentic materials, such as audio and visual recordings, to help learners understand the language in context.
7. Emphasis on language syntax: SGAV places a strong emphasis on language syntax, teaching learners to analyze and understand the structure of sentences and phrases.
8. Practice and repetition: SGAV encourages learners to practice and repeat language structures in order to reinforce their understanding and mastery of the language.

By using these techniques, SGAV helps learners to develop a thorough understanding of language structures and to practice using them in real-life situations.

Le SGAV (Structuro-Globale Audio-Visuelle) est une méthodologie d'apprentissage des langues qui se concentre sur la compréhension et l'application des structures grammaticales et syntaxiques de la langue. Voici quelques façons dont le SGAV enseigne les concepts clés :

1. Aides visuelles : Le SGAV utilise des aides visuels, telles que des flashcards, des illustrations, des photos, des diapositives et des images, pour aider les apprenants à comprendre les structures de la langue.
2. Enregistrements sonores : Le SGAV utilise des enregistrements sonores, tels que des phrases et des dialogues, pour aider les apprenants à pratiquer l'éruption et la compréhension auditive.
3. Jeux et activités : Les activités et jeux within SGAV sont conçus pour aider les apprenants à pratiquer et à appliquer les structures de la langue they have learned. These activities may include des exercices d'écoute et de parole, des tâches de lecture et d'écriture, et des jeux de rôle.
4. Approche interactive : Le SGAV prend une approche interactive pour l'apprentissage de la langue, en encourageant les apprenants à participiter activement dans le processus d'apprentissage durch activities such as brainstorming, group discussions, and problem-solving exercises.
5. Focalization on language use : Le SGAV met l'accent sur l'utilisation pratique des structures de la langue dans des situations de vie réelle. Les apprenants sont encouragés à utiliser la langue they have learned dans des activités interactives et de jeu.
6. Utilisation de matériaux authentiques : Le SGAV utilise des matériaux authentiques, tels que des enregistrements sonores et visuels, pour aider les apprenants à comprendre la langue dans un contexte.
7. ił�ours sur la syntaxe de la langue : Le SGAV met l'accent sur la syntaxe de la langue, en enseignant aux apprenants à analyser et à comprendre les structures des phrases et des séquences de phrases.
8. Pratiqué et répété : Le SGAV encourage les apprenants à pratiquer et à répéter les structures de la langue pour renforcer leur compréhension et leur maîtrise de la langue.

En utilisant ces techniques, le SGAV aide les apprenants à développer une compréhension solide des structures de la langue et à les utiliser dans des Situations de vie réelle.

Le SGAV (Structuro-Globale Audio-Visuelle) enseigne les concepts clés de la manière suivante :

1. Utilisation d'aides visuels : Le SGAV emploie des aides visuels tels que des flashcards, des illustrations, des photos, des diapositives et des images pour aider les apprenants à comprendre les structures de la langue.
2. Enregistrements sonores : Le SGAV utilise des enregistrements sonores tels que des phrases et des dialogues pour aider les apprenants à pratiquer l'éruption et la comprehension auditive.
3. Jeux et activités : Les activités et jeuxinterno du SGAV sont conçus pour aider les apprenants à pratiquer et à appliquer les structures de la langue. Ces activités peuvent inclure des exercices d'écoute et de parole, des tâches de lecture et d'écriture, et des jeux de rôle.
4. Approche interactive : Le SGAV prend une approche interactive pour l'apprentissage de la langue en encouragant les apprenants à participationner activement dans le processus d'apprentissage.
5. Focalization on language use : Le SGAV met l'accent sur l'utilisation pratique des structures de la langue dans des situations de vie réelle. Les apprenants sont encouragés à utiliser la langue they have learned dans des activités interactives et de jeu.
6. Utilization of authentic materials : Le SGAV utilise des matériaux authentiques tels que des enregistrements sonores et visuels pour aider les apprenants à comprendre la langue dans un contexte.
7. Emphasis on language syntax : Le SGAV met l'accent sur la syntaxe de la langue en enseignant aux apprenants à analyser et à comprendre les structures des phrases et des séquences de phrases.
8. Practiced and repeated : Le SGAV encourage les apprenants à pratiquer et à répéter les structures de la langue pour renforcer leur compréhension et leur maîtrise de la langue.

By using these techniques, le SGAV aide les apprenants à develop a thorough understanding of language structures and to practice using them in real-life situations.

Sure! Here's my response in French:

Les enregistrements sonores sont également utilisés dans le contexte du SGAV pour aider les apprenants à comprendre et à appliquer les structures de la langue. Des enregistrements sonores tels que des phrases et des dialogues sont utilisés pour aider les apprenants à pratiquer l'éruption et la compréhension auditive. Les apprenants sont encouragés à Listener to these recordings and to repeat the structures they hear in order to reinforce their understanding and mastery of the language.

In addition, les enregistrements sonores peuvent être utilisés pour aider les apprenants à comprendre le fonctionnement de la langue dans des situations de vie réelle. Par exemple, des enregistrements sonores de conversations évoluées peuvent être utilisés pour aider les apprenants à comprendre comment les structures de la langue sont utilisées dans des situations de communication en temps réel.

Overall, l'utilisation d'enregistrements sonores est un outil important dans le contexte du SGAV pour aider les apprenants à comprendre et à appliquer les structures de la langue.